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2016明德论坛助推地方教育(图)

2016-10-27   来源:www.syjww.com  作者:沈阳教育网
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2016明德教育论坛之地方论坛(辽宁站)在葫芦岛市开幕

  4月24日,以“教育改革与创新”为主题的2016明德教育论坛之地方论坛(辽宁站)在葫芦岛市开幕,教育部原副部长、清华()大学原副校长周远清,原国家教育行政学院常务副院长、党委书记黄百炼,教育部小学校长培训中心副主任陈锁明,教育部基础教育课程教材发展中心课程处处长付宜红等人出席,世纪明德创始人王勇等人出席开幕式并致辞。现场聚集了千余名来自一线的中小学()校长、管理人员和骨干教师,多维度聆听中国教育改革创新之声。

  据悉,此次论坛是全国知名的游学夏冬令营机构世纪明德全力打造的明德中国教育论坛的组成之一。据此次论坛主席、世纪明德副总裁李贵章介绍,明德中国教育论坛是以研究和探讨中国教育领域存在的问题,思考和推动中国教育改革与进步为宗旨的公益性教育论坛,2016年,为进一步彰显地方教育特色,促进各地基础教育的相互学习,共同提高,正式发起“明德教育论坛之地方论坛”。此届论坛为期三天,校长高峰论坛与骨干教师论坛同步进行,主要议程包括“课程建设”、“学校特色文化”、“积极教育”、“体验式学习”等主题版块,会先后进行包括《中国新课程改革与中国教育发展》、《学校文化战略建构与文化使者修炼》、《基于批判的课程建设》、《积极教育在学校教育中的应用》、《十三五教育:挑战与应对》、《构建多元开放的德育课程——学校德育课程化建设的操作与实践》等主题报告。

  新生态,课程改革以学生为主体

  为贯彻《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》,和《国务院关于基础教育改革与发展的决定》,教育部决定大力推进基础教育课程改革,调整和改革基础教育的课程体系、结构、内容,构建符合素质教育要求的新的基础教育课程体系。

  教育部基础教育课程教材发展中心课程处处长、研究员,《基础教育课程》主编付宜红博士认为,新课程倡导的课堂,应该体现学生的主体意识,回应学生需求,关注学生感受,激发学生学习兴趣,重视学生思维发展,着重培养学生发现与解决问题的能力,培养他们的合作精神、探究能力、创新意识等。

  她说,“改革的核心应该是建立新制度与新文化,新制度包括新的学校管理、校本教研、与课改配套的考试评价制度等;新文化则是以体现平等、尊重、合作、协商、共建等为主体的新的教育生态。学校和教师要研究学生发展的核心素养,关注课程的综合化、统整化和活动化n,全面深入的推进课程改革”。

  新高度,学校文化以教育者为魂

  抓住《国家中长期教育改革和发展规划纲要》强国必先强教的精神,思虑学校特色价值重构,表达学校核心竞争力,在“注重内涵发展,鼓励学校办出特色”的前提下,教育文化发展战略理论创始人、北京大学()教育文化战略研究所所长王继华教授在报告中,从“教育新文化的战略价值”、“教育新文化的育人作用”和“教育家成长规律及共性因素分析”等方面进行文化育人现实意义的阐述,并重点探讨学校文化、校长文化、教师文化和班级文化等建设中的现象、问题以及策略、举措。

  王教授指出,学校文化是多种教育文化形态的文化场,它反映着学校的发展方向。在学校,环境对教育的作用其实就是校园文化对受教育者的熏陶。离开了环境,文化就失去了根基;离开了文化,教育就没有了活力。作为教育家办教育,校长文化是学校发展的魂,校长所提出的理念要具有哲学高度,要以传统的教育为改革契合点,重视培养学生的兴趣和特长,积极倡导文化育人,文化行政,努力营造校园宽松的学术氛围,引领一方学术精神。

  新挑战,中国教育以素养为核心

  教育部小学校长培训中心副主任陈锁明在题为《十三五教育:挑战与应对》的专题报告中指出中国教育面临的六大挑战,阐述教育应从“知识时代”走向“核心素养”时代;中国教育改革与发展的六大关键问题和指导思想、举措以及转向:从知识中心转向人才为本,从更多重管理转向管理与服务的统一,从关注投入转向关注效益,从粗放式的外延管理向精细化的内涵管理,从经验型管理向科学管理,从个体管理能力提升转向学校系统领导力建设。

  针对课堂教学的挑战与应对,他说,一定要把时间权还给学生,把学习权还给学生,把话语权还给学生,把探究权还给学生,把评价权还给学生,把方法教给学生,同时对教育者提出“提升境界、拓宽眼界、守住边界”的原则。

  新体验,研学旅行与中小学教育

  研学旅行一直以来作为推进素质教育的一个重要内容来开展。2013年2月2日,国务院办公厅关于印发国民旅游休闲纲要(2013—2020年)的通知,全国印发了《国民旅游休闲纲要(2013—2020年)》,纲要中提出“逐步推行中小学生研学旅行”的设想;2014年4月19日,国家教育部基础教育一司司长王定华在2014西安明德教育论坛暨第十二届全国基础教育学校论坛首先提出了研学旅行的定义:学生集体参加的有组织、有计划、有目的的校外参观体验实践活动;2014年8月,国家《关于促进旅游业改革发展的若干意见》中首次明确了“研学旅行”要纳入中小学生日常教育范畴。

  2015年,明德教育论坛开启“研学旅行”的全新体验模式,组织各地教育团体深入清华大学、北京大学进行全方位体验式学习,并将清华附小、北京十九中作为明德教育论坛校长“研学旅行”示范基地;2016年,示范基地新增葫芦岛实验中学及葫芦岛师范学校附属小学,据悉,两所学校长期致力于学生减负及教育改革,多次组织师生参加世纪明德游学营进行研学旅行。此次参观重在向各界教育工作者展示素质教育工作成果及研学旅行实施情况。

  据2016明德教育论坛组委会会长、世纪明德CEO王京凯介绍,世纪明德依托明德教育论坛在全国拉动建立“研学旅行”示范基地群,透过世纪明德现有师训项目中的“全国基础教育培训计划”通道,形成教育决策层、专家层、学者层以及运营层,在教育政策制定、理论研究、教学实践、学校运营等多维度上的交流、分享与学习网络。此次辽宁站是2016地方分论坛首站,接下来会根据各地方教育合作需求陆续在全国范围内开展。同时,2016明德中国教育论坛暨第十五届全国基础教育学习论坛将于11月在国家会议中心举办,以中国学生发展核心素养为主题议程,届时将有5000余名国内知名教育专家、中小学校长及教育行政领导,以及来自美国、芬兰、韩国等国家或港澳台地区中小学校长和教育专家参会。

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